MAPA CONCEPTUAL

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El mapa conceptual se ha diseñado como introducción a la unidad didáctica de los medios de transporte y va dirigido a dos alumnos acnees, uno de ellos con TEA, escolarizados en el nivel de 1º  de Primaria combinado con Educación Especial. Los dos se están iniciando en la lectoescritura de manera global.
El mapa realizado pretende servir como herramienta para hacer clasificaciones entre medios de transporte y como referente para el aumento de vocabulario y asociación palabra-imagen.

Está creado con Creately.


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2.3. CONTRATO

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En este caso vamos a utilizar la estrategia PRIMERO A: Desayunas sentado, y LUEGO B: Juegas con un compañero, con una alumno con TEA de 7 años, que tiene dificultades para permanecer sentado durante el desayuno, levantándose constantemente y cogiendo juguetes. En reunión con la familia nos muestran su preocupación porque esta conducta también aparece en casa durante los desayunos o el resto de comidas. Acordamos con la familia realizar un contrato en el que se señale la conducta a conseguir, en este caso desayunar sentado, así como el premio que obtendrá: jugar con un compañero o con su padre. Este contrato se plasma de manera visual mediante pictogramas que es el sistema de comunicación que se utiliza con el niño.
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Mapa visual

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

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Una vez conocido el desarrollo del lenguaje en sus distintos aspectos, es necesario diseñar actividades que nos permitan conocer y detectar posibles dificultades. En esta ocasión, la actividad que presento va dirigido al nivel fonético-fonológico, siguiendo el Decreto 67/2007 por el que se establece y ordena el currículo de segundo ciclo de Educación Infantil. ÁREA: Lenguajes comunicación y representación CRITERIO DE EVALUACIÓN: 2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. EDAD: 5 años DESARROLLO ESPERABLE: Nivel fonético-fonológico: Tomar conciencia de que las frases están formadas por palabras, estas formadas por sílabas, y las sílabas formadas por fonemas. ACTIVIDAD: EL TÍTULO DE LAS POESIAS
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