Seguir aprendiendo

Para hacernos conscientes de las dificultades de comunicación cuando no usamos códigos verbales, y después de la lluvia de ideas en la que salieron las diferentes maneras de comunicarnos sin palabras, los 3 alumnos de apoyo de PT, eligieron para realizar la actividad, el comunicarse mediante dibujos. A cada uno se le asignaron 2 frases que tenían que dibujar, intentando reflejar fielmente el mensaje a transmitir. En el siguiente paso, los alumnos tuvieron que adivinar que frase habían representado sus compañeros. En este paso fueron consciente de la dificultad de comunicarnos mediante dibujos, ya que si estos no incorporaban detalles había partes importantes del mensaje que no podían entender. Os dejo una presentación con el resumen de la actividad así como el producto elaborado.

Esta actividad la he realizado con un grupo de 3 alumnos en la clase de apoyo de PT en el área de Lengua. La secuencia de la actividad ha sido la siguiente: ¿Cómo se comunican las personas que no hablan?. Hacemos una lluvia de ideas y vamos anotando las respuestas en la pizarra.  En el ordenador buscamos imágenes que puedan representar las distintas opciones que han salido, eligiendo entre las del banco de recursos del Ministerio y del portal Araasac. Nos centramos en nuestros compañeros y compañeras del Aula de Educación Especial que no hablas y analizamos que medio utilizan para comunicarse, en este caso usan los pictogramas. Con el resultado de la lluvia de ideas y las imágenes elegidas he hecho un póster usando Genially.

La comunicación es un aspecto fundamental a trabajar con el alumnado TEA. Antes de plantearnos utilizar un sistema de comunicación con ellos es fundamental conocer a nuestros alumnos, sus intereses y motivaciones. En este conocimiento va a jugar un papel clave la familia, ya que es la que nos puede aportar información útil que podremos completar con la obtenida de la observación en el contexto escolar. Una herramienta útil para aumentar la comunicación así como la colaboración entre la escuela y la familia es el Cuaderno Viajero. En el caso de la alumna con TEA con la que trabajo lo utilizamos para plasmar las actividades más significativas que hacemos en el colegio y en casa.

El alumnado con TEA presenta deficiencias en la comunicación y la interacción social. Por tanto, unos de nuestros objetivos primordiales irán dirigidos a favorecer actos comunicativos y sociales. Estos actuaciones deben estar adaptadas a cada alumno partiendo de sus intereses y necesidades, así como de las situaciones del día a día. Es fundamental conocer a nuestros alumnos y su entorno. Para ello he creado este cuestionario de intereses y preferencias, a rellenar por las familias. CUESTIONARIO DE INTERES ALUMNADO TEA

....Y sigo aprendiendo. Esta vez con  el curso autorizado en línea en INTEF: Prácticas educativas inclusivas para el alumnado con TEA . Utilizaré este blog como diario de aprendizaje para compartir todo el proceso de esta nueva experiencia.