Seguir aprendiendo

Planteo el caso de un alumno con dificultades en el inicio de la lectura. Este alumno, siguiendo la lista de observación realizada puede presentar dificultades en los siguientes aspectos: Dificultades para mantener la atención durante el tiempo que dura la tarea que se le presenta (atención sostenida). Mala coordinación general. Confunde derecha e izquierda. Errores en la discriminación visual: no localiza dibujos o letras iguales a las que se le presentan. No es capaz de seguir una secuencia ordenada de estímulos visuales. Dificultades para ordenar letras, sílabas o palabras, siguiendo el modelo presentado. Errores de inversiones en la escritura y lectura de palabras. Para trabajar los proceso implicados en estas dificultades recupero las actividades diseñadas en los bloques 1 y 2. 1.   Series con tapones: Esta actividad nos va a servir para:  Mejorar la atención  focalizada hacia un estímulo externo. Desarrollar la direccionalidad izquierda derecha. Trabaj

Una vez conocido el desarrollo del lenguaje en sus distintos aspectos, es necesario diseñar actividades que nos permitan conocer y detectar posibles dificultades. En esta ocasión, la actividad que presento va dirigido al nivel fonético-fonológico, siguiendo el Decreto 67/2007 por el que se establece y ordena el currículo de segundo ciclo de Educación Infantil. ÁREA: Lenguajes comunicación y representación CRITERIO DE EVALUACIÓN: 2. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. EDAD: 5 años DESARROLLO ESPERABLE: Nivel fonético-fonológico: Tomar conciencia de que las frases están formadas por palabras, estas formadas por sílabas, y las sílabas formadas por fonemas. ACTIVIDAD: EL TÍTULO DE LAS POESIAS