Seguir aprendiendo

En la entrada anterior se describía una actividad que realizo en Educación Especial y también realizable en Educación Infantil. Esta actividad se relaciona con el currículo de Educación Infantil (Decreto 67/2007 por el que se ordena y establece el currículo de segundo ciclo de Educación Infantil de Castilla la Mancha). En concreto con el área de Conocimiento e Interacción con el Entorno, y los siguientes objetivos, contenidos y criterios de evaluación: OBJETIVO 2 : Iniciarse en las habilidades matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. CONTENIDOS: BLOQUE 1: EL ACERCAMIENTO AL MEDIO NATURAL - La identificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. Exploración de algunos cuerpos geométricos elementales. Ordenar según criterios. CRITERIO DE EVALUACIÓN 2: - Agrupar, clasificar y ordenar

En una Unidad de Educación Especial son múltiples las actividades que se hacen para trabajar estos procesos cognitivos. Un ejemplo de ellas es la siguiente: NOMBRE: Series con tapones EDAD: Educación Infantil, Educación Especial OBJETIVOS: Mejorar la atención  focalizada hacia un estímulo externo. Desarrollar la direccionalidad izquierda derecha. Trabajar la memoria visoespacial y memoria a corto plazo. Discriminar visualmente formas y colores. DESCRIPCIÓN: Se presenta una plantilla con una serie realizada con gomets. El alumno tiene que reproducir esa serie en una tablilla en la que se enroscan tapones. Los tapones tienen pegados gomets, y tienen que ir seleccionando los correspondientes a la plantilla presentada y enroscarlos en el orden de dicha plantilla. La misma actividad se puede hacer sin presentar el modelo, inciando la serie y dejando que el alumno la continue sin el modelo presente. Esta actividad tiene relación con los procesos cognitivos ya que req

¿Cómo podremos saber si la dificultades de aprendizaje que presentan nuestros alumnos y alumnas están asociadas a déficit en los procesos cognitivos?. La respuesta es clara: conociendo el desarrollo normativo y comprobando si se ajusta a este o aparece algún retraso o desviación. Es fundamental conocer cómo evoluciona la atención, la percepción y las funciones ejecutivas desde el nacimiento y sobre todo en los primeros años. Esto nos permitirá una detección precoz y por tanto una intervención sobre estas dificultades. En la siguiente infografía se resume esta evolución de los procesos cognitivos:

...Y comenzamos presentándonos, conocernos nos ayudará a compartir. Aquí os dejo algunas pinceladas de cómo soy, qué me gusta y por qué  me dedico a la mejor profesión del mundo.

...Y agregamos una nueva página a este diario de aprendizaje. Esta vez con el curso Neuropsicología y dificultades de aprendizaje  del INTEF. Dedicándome al mundo de la educación especial y las dificultades de aprendizaje mis expectativas son muchas con respecto a este curso. Espero que me aporte conocimientos y herramientas para aprovechar al máximo las potencialidades de mi alumnado, y prevenir las dificultades que pueden surgir en el proceso de aprendizaje. Como psicóloga tengo especial inquietud por completar mi formación con todo lo relacionado con el funcionamiento del cerebro y las funciones ejecutivas. Este blog recogerá de nuevo mis aprendizajes en este campo..... y seguimos aprendiendo.